Por Lic. Pamela Forestello
En primer lugar le pido haga una breve introducción sobre el origen del proyecto
El proyecto surge originalmente en el año 2025 dentro de la Escuela ProA de Huinca Renancó, a partir de una propuesta presentada por estudiantes de sexto año junto a la profesora de Programación, Silvia Arias. Los estudiantes Luciano Fernández y Tiziano Báez identificaron una necesidad concreta en la comunidad: la ausencia de estaciones de recarga de agua alimentadas con energía solar, pensadas para el consumo cotidiano y especialmente para una costumbre tan arraigada en nuestra región como compartir un mate.
A partir de esa observación comenzaron a diseñar una solución sustentable que permitiera promover el uso de energías renovables y la conciencia ambiental. El proyecto fue presentado en Feria de Ciencias y en la Expo de la institución, e incluso los estudiantes lograron gestionar sponsors para recaudar fondos. Sin embargo, pese al importante trabajo realizado, la propuesta no pudo concretarse en su etapa final de construcción.
Este año decidimos retomar aquella iniciativa junto a los estudiantes de sexto año de la promoción actual, con el firme propósito de transformar aquella idea en una realidad.
¿Por qué decidieron sumar a otra institución educativa?
Entendimos que el proyecto tenía el potencial de crecer y enriquecerse mediante el intercambio con otras instituciones educativas. Por este motivo nos pusimos en contacto con los docentes Lisa Sotelo y José Rivero, ambos arquitectos y docentes del IPET N.° 54 Carlos Pellegrini, para invitarlos a participar de una experiencia de trabajo conjunto entre estudiantes de ambas escuelas.
La propuesta fue recibida con mucho entusiasmo tanto por los docentes como por los estudiantes, quienes inmediatamente comprendieron el valor de construir conocimientos de manera colaborativa.
¿Qué aporta el trabajo conjunto entre la Escuela ProA y el IPET N.° 54?
Actualmente participan estudiantes de sexto año de la Escuela ProA y estudiantes de sexto año de la especialidad Maestro Mayor de Obras del IPET N.° 54 Carlos Pellegrini. Esta articulación permite integrar conocimientos y perspectivas diferentes, enriqueciendo notablemente la propuesta.
Mientras algunos estudiantes aportan desde la programación, el diseño digital y las herramientas tecnológicas, otros lo hacen desde los conocimientos vinculados al diseño arquitectónico, la planificación constructiva y los aspectos técnicos necesarios para llevar adelante la obra.
¿Cómo se viene desarrollando el trabajo entre ambas escuelas?
Hasta el momento ya se han realizado diversos encuentros entre ambas instituciones. En una primera instancia los estudiantes del IPET presentaron diseños preliminares elaborados en AutoCAD para comenzar a analizar posibles modelos de estación solar.
Posteriormente visitaron la Escuela ProA, donde compartieron con los estudiantes herramientas y conocimientos relacionados con el uso de dicho software. El próximo paso será avanzar en la construcción de prototipos mediante impresión 3D, permitiendo visualizar y perfeccionar el diseño antes de su construcción definitiva.
Imagino hubo varios momentos significativos… ¿alguno que recuerde?
Uno de los momentos más significativos fue convocar a Luciano Fernández y Tiziano Báez, los autores originales del proyecto. Ellos participaron de un encuentro realizado en la Escuela ProA donde compartieron la historia de la iniciativa, explicaron cómo había surgido la idea, mostraron el trabajo realizado el año anterior y transmitieron la experiencia a los estudiantes que hoy continúan el proyecto.
Consideramos que este hecho tiene un enorme valor educativo, ya que no se trata solamente de una propuesta tecnológica o científica, sino también de una experiencia que logró trascender una promoción para convertirse en un proyecto institucional. Los estudiantes que imaginaron la idea pudieron entregar simbólicamente la posta a una nueva generación, demostrando que los proyectos escolares pueden tener continuidad y seguir creciendo con el aporte de otros jóvenes.
¿Qué rol tienen los estudiantes dentro del proyecto?
Uno de los aspectos más valiosos del proyecto es que los estudiantes son los verdaderos protagonistas. Son ellos quienes investigan, diseñan, intercambian ideas, realizan propuestas y toman decisiones.
Los docentes cumplimos el rol de acompañar, orientar y generar las condiciones necesarias para que esos aprendizajes puedan desarrollarse de manera significativa.
¿Qué aprendizajes y habilidades están desarrollando?
Además de los conocimientos específicos de cada área, los estudiantes están desarrollando habilidades fundamentales para su futuro, tales como el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, la planificación, la creatividad, la responsabilidad y el compromiso con su comunidad.
Desde el área de Química, el proyecto se vincula especialmente con todo lo relacionado con la calidad y potabilización del agua. Actualmente hemos comenzado a desarrollar prácticas de laboratorio donde los estudiantes trabajan con diferentes muestras de agua y analizan parámetros como pH, conductividad eléctrica, color, presencia de sedimentos y otras características físico-químicas.
Asimismo, se abordarán contenidos relacionados con métodos de filtración, procesos de potabilización, selección de materiales adecuados y criterios de sustentabilidad necesarios para garantizar agua segura para el consumo. Estas experiencias permiten que los estudiantes comprendan que detrás de una solución tecnológica también existe un importante trabajo científico que respalda cada decisión tomada.
¿Cuáles son los principales desafíos que enfrenta el proyecto?
Los desafíos que tenemos por delante son importantes. Uno de ellos es el financiamiento necesario para concretar la construcción de la estación solar, ya que debemos evaluar los costos totales y gestionar los recursos correspondientes.
Otro desafío permanente es la coordinación entre instituciones y espacios curriculares diferentes. Sin embargo, hasta el momento hemos encontrado una enorme predisposición por parte de todos los actores involucrados, lo que nos permite avanzar de manera organizada y colaborativa.
¿Cuáles son los próximos pasos y las proyecciones a futuro?
Nuestro objetivo inmediato es concretar la instalación de una estación recargable de agua potable alimentada con energía solar en ambas instituciones educativas.
Sin embargo, nuestras expectativas van más allá. Aspiramos a que este proyecto permanezca como parte del patrimonio institucional y pueda seguir siendo utilizado, mejorado y enriquecido por las futuras promociones de estudiantes.
A largo plazo también nos gustaría que esta experiencia pudiera trascender el ámbito escolar y replicarse en algún espacio público de Huinca Renancó, permitiendo que toda la comunidad pueda beneficiarse de una iniciativa sustentable desarrollada por jóvenes de nuestra localidad.
¿Qué significa para ustedes formar parte de una iniciativa de estas características?
Creemos profundamente que proyectos como este demuestran el enorme potencial que tienen los estudiantes cuando se les brinda la oportunidad de pensar, crear y participar activamente en la construcción de soluciones para problemas reales.
Más allá de la estación solar que esperamos construir, el verdadero aprendizaje consiste en comprender que los conocimientos adquiridos en la escuela pueden transformarse en herramientas concretas para mejorar la realidad que nos rodea.
